Оглавление:
Очевидная цель задания домашнего задания - заставить вашего ребенка практиковаться и укреплять академические навыки. Посвятив должное время домашней работе, у вашего ребенка гораздо больше шансов получить хорошие оценки.
Но у домашней работы есть и другие важные ценности. Домашняя работа может и должна быть опытом формирования характера. Правильно выполненная учителями и родителями домашняя работа помогает ребенку развить эмоциональные и поведенческие навыки, необходимые во взрослом мире.
Скрытые ценности домашней работы
1. Ответственность: домашнее задание является обязанностью ребенка. Если вы слишком вовлечены, вы ставите процесс с ног на голову.
2. Независимость: поскольку впервые кто-то, кроме родителя, назначает ребенку частые задания, домашняя работа открывает новые возможности. То, как эта золотая возможность управляется, будет либо усиливать, либо препятствовать продвижению вашего ребенка к самонаправлению.
3. Упорство. Нет смысла делать ребенку домашнее задание, если каждый раз, когда ребенок расстраивается, вы вмешиваетесь и делаете все лучше. Можно позволить своему ребенку немного побороться с проблемой.
4. Тайм-менеджмент. Детям нужно сказать, когда нужно закончить домашнее задание, а не когда его начинать. Таким образом, вместо того, чтобы учиться тратить время, ребенок учится управлять им.
5. Инициатива. Подобно мускулу, способность к самостоятельному старту усиливается с помощью упражнений. Вот почему важно, чтобы ребенок решал, когда пора начинать каждое домашнее задание.
6. Уверенность в себе: домашняя работа может подтвердить чувство компетентности ребенка. Неуправляемый, он ослабляет это чувство. К сожалению, между ними нет.
7. Находчивость: способность быть изобретательным перед лицом проблем - это то, что нужно человеку. Домашнее задание предоставляет вашему ребенку прекрасную возможность практиковать такой ум.
Если вы не верите, что это важные уроки, рассмотрите упражнение, выполненное на недавнем семинаре. Аудитории из нескольких сотен учителей был задан ряд вопросов:
"Кто из вас регулярно использует алгебру?" Три руки поднялись. «Физика?» Две руки. "Сколько из них относятся к вашей мировой истории регулярно?" Двадцать рук - все еще только 10 процентов. «Теперь, сколько из вас должны ежедневно принимать сложные обязанности?» Все руки вверх. "Сколько из вас должны терпеть перед лицом разочарования каждый день своей жизни?" Все руки остались в воздухе. "Правильно ли управлять своим временем?" Все еще не опустились руки.
Дело в том, что учителя в аудитории в тот день доказали, что фактический материал, который мы изучаем в школе, - не самый ценный урок. Действительно стоящее обучение происходит «за кулисами». Это не оценки, это материал будущего успеха.
